A importância do uso didático do vídeo:
Há aproximadamente três décadas é discutido o modo como a educação formal se apropriou das tecnologias de informação e comunicação. Essas mudanças são gigantescas, LEITE (2004) deixa essa idéia bem clara em seu texto “Onde está a tecnologia no curso de Pedagogia ?” quando diz que: “ O exercício do mimeógrafo à álcool agora se mexe em uma tela, tem som e cor, mas ainda reproduz um modelo epistemológico baseado em concepções que desqualificam o aluno da sua condição de sujeitos sociais criativos.
Os recursos de apoio didático são tudo aquilo que auxilie a educação no seu processo de ensino-aprendizagem. Os vídeos são apenas um destes recursos e o professor tem a função de utilizá-los da maneira mais adequada, de modo a contribuir como suporte nas aulas.
O uso do vídeo não melhora a relação pedagógica, nem a qualidade da aulas; mas ajuda bons professores a tornarem sua aulas mais atrativas para os alunos, ao trazer situações cotidianas e contextualizadas o vídeo acaba contribuindo para maior assimilação dos conteúdos pelos alunos. O vídeo está vinculado à televisão e o seu uso é bastante aceito pelos alunos, que o acolhem como lazer e não como aula.
O uso do vídeo auxilia na exibição do que se fala em aula, possibilitando novos conhecimentos aos alunos, porém, não vai substituir um profissional incompetente. Para Moran (1994), um bom vídeo é interessante para introduzir um novo assunto, para despertar a curiosidade, a motivação para novos temas. Isso facilitará o desejo de pesquisa nos alunos para aprofundar o assunto do vídeo e da matéria.
O vídeo enquanto tecnologia educacional apresenta quatro características: capacidade de ampliação ótica, multiplicação do uso de imagens, transporte de imagens e integração dos recursos audiovisuais.
Os vídeos podem ser didáticos ou complementares. Os vídeos didáticos são preparados em função de uma área de estudo; enquanto os vídeos complementares podem contribuir com o assunto estudado, mas os seus conteúdos não fazem parte de uma área de estudo especificamente.
Existem alguns critérios que devem ser levados em consideração, na hora em que os professores forem escolher um filme: adequação ao assunto e aos alunos, simplicidade, precisão, facilidade de manuseio, atratividade, validade e pertinência. Ao escolher um filme, o professor deve analisar suas características, tempo de duração e horário a ser apresentado; filmes longos podem deixar os alunos dispersos e pode haver a perda de controle da aula.
O vídeo possui algumas modalidades de uso que auxiliam para um melhor aproveitamento do material apresentado:
- Videolição - equivale a uma aula expositiva, mas quem ocupa o espaço do professor é o vídeo. Na aula expositiva, pode haver adaptações de acordo com as necessidades e anseios da turma; enquanto a videolição tem um ritmo, uma estrutura interna e uma duração preestabelecidas que não permitem mudanças. Pode ser utilizada também, para complementar o estudo de um tema.
- Videoapoio - nesta modalidade se trabalha com imagens isoladas, que podem ser dinamizadas pelos professores a fim de acompanhar, ilustrar, demonstrar, problematizar ou complementar o seu discurso, que neste caso pode ser auxiliado pelos alunos. Basta convidá-los, para que forneçam imagens ou seqüências relacionadas com alguns temas do programa.
- Videoprocesso - nessa modalidade a câmera de vídeo proporciona uma aprendizagem em que os alunos são os criadores, participam ativamente do processo, ou seja, o vídeo é produzido pelos alunos, para posterior análise das atividades. O vídeo pode ser um estímulo para a criatividade e esta modalidade é uma das formas mais criativas no uso didático do vídeo.
- Programa monoconceitual - permite uma nova modalidade, quando a criatividade se concretiza em experimentar com as possibilidades visuais e sonoras do próprio meio vídeográfico. O vídeo pode se converter em um brinquedo, um instrumento lúdico que possibilita um conhecimento criativo.
- Programa motivador - Trata-se de programas muito breves, comumente mudos, e que desenvolvem de maneira intuitiva um só conceito, um aspecto parcial e concreto de um tema, um fenômeno, uma noção ou um fato. Limita-se a um tema muito específico sobre conhecimentos hábitos e destrezas.
- Vídeo interativo - nasce do encontro de duas tecnologias de ponta : o vídeo e a informática. Duas tecnologias autônomas que adquirem uma nova dimensão quando entram em contato. O vídeo interativo é todo programa de vídeo no qual as seqüências de imagens e a seleção das manipulações estão determinadas pelas respostas do usuário ao seu material.
É interessante analisar que por mais importantes que possam ser os recursos tecnológicos, o compromisso dos profissionais da educação ainda é o mais importante para que o trabalho pedagógico alcance êxito. Não basta que a escola tenha computadores, televisores, vídeos, etc. se os profesores não estão qualificados para utilizá-los e se não há apoio pedagógico Os recursos tecnológicos quando usados de maneira errônea, acabam comprometendo o processo educacional.
Elidiane
Dayane
